香港国民教育出了什么问题?

　　全国港澳研究会理事顾敏康分析——

　　香港国民教育出了什么问题?

　　在持续两个多月的香港乱局中，不少香港年轻人成为蒙面“黑衣人”，在多地实施暴行和破坏，叫嚣要“揽炒”(粤语中“同归于尽”的意思)，令人震惊、痛心。前特首董建华先生曾心痛地指出，自己任内开始推行的中学生通识教育失败，令年轻一代变得“有问题”。曾任香港城市大学法律学院副院长的全国港澳研究会理事顾敏康教授日前分析指出，香港的整个教育制度需要重新检讨。

　　教师

　　如果说香港的教育“病”了，那么首先就是教育者出了问题，其次是教材出了问题。

　　如果教师客观中立，则学生幸运，有可能被培养出真正独立和客观的思考能力。香港重新回到祖国怀抱之后，首要解决的问题应是“国家观念”的问题。问题是，有多少香港教育者具有这种观念呢?

　　有一个案例可以证明一些问题，那就是由香港大学、中学、小学、幼儿园教师组成的“香港教育专业人员协会”。这个被称为“教协”的组织现有会员9万人，是香港最大的单一行业工会及参与会员最多的组织。可问题是，“教协”早已被反对派势力把持，近年它已蜕化为一个鼓吹“反中”、“反政府”的组织。

　　2013年，“教协”出版《香港政治制度改革——以“占领中环”为议题》，注明是“公民及通识科教材”，并请到鼓吹“公民抗命”的非法“占中”发起人戴耀廷做顾问。2016年8月，“教协”领袖叶建源不但表态支持中学生在校园内宣扬“港独”，更把他们美化成“有主见、个人见解及关心时事的中学生，较有强烈本土意识”。

　　几天前，“教协”还主动发起示威活动，煽动学界“强力表达”政治诉求。曾任通识教育教师联会主席的中学教师赖得钟，被发现以“黑警死全家”标语，作为其社媒个人专页的头像照片。

　　教育

　　最近，在网上流传的香港通识课本内容令人触目惊心。我经过调研发现，在香港，连幼儿园、小学使用的教材都有问题。

　　在曝光的香港九龙塘某间幼儿园使用的教材里，有个童话故事是这么讲的：中国是暴虐的国王，而英国是一位神奇的魔法师，最后魔法师救了自由港。当一批批还是“白纸”的孩子们阅读这样的故事时，一种对祖国仇恨、扭曲的种子就在心里种下。

　　再来说说问题最严重的通识课教育。从有关介绍看，香港开设通识教育的目的是为了培养学生独立思考的能力，加深对社会、国家、世界和环境的敏感和关心度;同时提高学生的批判思考能力，并将各科各类的知识融会贯通。但实际情况可能“南辕北辙”。比如，各类教材常见如下内容：攻击“一国两制”;美化“占中”;激化香港与内地矛盾;内地存在的问题从负面解读，或者直接用恶龙等形象来进一步丑化;引用过时的数据;用“人口素质低”这类带有歧视与丑化的语言;引用典型的西方视角下关于中国话题的负面结论。

　　通识课教材存在这么大问题，原因之一是缺乏监管。通识教育自2009年始，各版本课本却无须送审，部分“黄师”(持反对派立场的老师)当时就参与了课本编写工作。

　　著名数学家、哈佛大学教授丘成桐教授曾直言，香港回归后的教育政策制订者对此难辞其咎，在中学取消中国历史作为必修科，以及加入通识教育，都是一个灾难，令学生变得“通通唔识”，结果培养出一代缺乏历史感、文化观，没有理想、楷模的年轻人。

　　管理

　　在此次风波中，我们看到不少香港大学的学生会成为“港独”的先锋营。

　　这些学生会的领导者借由“言论自由”的外衣，公然宣传“港独”和“违法达义”思想。而面对这些言论，乃至学生围攻，各大学校方却显底气不足，不敢像港专学院暨香港专业进修学校的陈卓禧校长那样，理直气壮地反对挑战法治底线的行为。

　　这些大学不但不能制止有关大学老师的非法言论，还高薪养着这样的老师;对搞“港独”活动的学生组织，未能进行有效管理和控制资金发放。这一切，已说明香港的大学管理存在严重问题。

　　担当

　　《基本法》第136条规定：“香港特别行政区政府在原有教育制度的基础上，自行制定有关教育的发展和改进的政策，包括教育体制和管理、教学语言、经费分配、考试制度、学位制度和承认学历等政策”。

　　此次风波结束后，通识课和国情教育方面必须进行大刀阔斧的改革。有资深通识科教师建议，教育局需要就通识教材进行审查，包括将特定议题进行重整，并就敏感字眼进行清晰界定。规定统一教材的可能性也需考虑。以“法治精神”为例，教育局应列明拥护《基本法》及保障人权等字眼;而“政治参与”则应列明是给予市民权利，以理性和平方式关心社会、表达意见。政府也需定期抽查学生考试内容，防止有人利用考试题目迫使学生回答出具负面倾向的答案。

　　港府必须重新审视通识教育，重启国民教育课。并且，港府还要理直气壮地去做，因为这是一个政府不可推卸的责任。

　　摘自《人民日报·海外版》